Dit project onderzoekt de rol van emoties in leerprocessen in de context van duurzaamheidstransities. We weten dat emoties een belangrijke rol spelen in transities alsook in leerprocessen en onderwijspraktijken over duurzaamheidskwesties. Er is echter een gebrek aan gedetailleerde, empirisch onderbouwde kennis over hoe emoties daarin aan bod komen en didactisch worden behandeld, alsook over de gevolgen daarvan voor wat mensen leren i.f.v. het bevorderen of belemmeren van transities. Met didactisch onderzoek willen we deze kloof helpen overbruggen door het ontwikkelen van een nieuwe analytische toolbox die we toepassen op 3 casestudies van formele en informele leerpraktijken: een vak over klimaatverandering aan een Zweedse universiteit, transdisciplinaire masterproefateliers over duurzame voeding aan een Belgische universiteit, en een niet-formeel leerproces gekoppeld aan de oprichting van een nieuw windenergieproject. De casestudies onthullen hoe emoties zichtbaar worden en worden behandeld in deze praktijken, hoe dat het leren van deelnemers beïnvloedt, onder welke omstandigheden dit generatieve of beperkende effecten creëert in termen van het bevorderen van transities, en wat de impact is van het ontwerp van de leeromgeving en van de interventies van educatoren. Door beter inzicht daarin creëren we kennis met praktische impact. We formuleren ook doelstellingen en veelbelovende sporen voor vervolgonderzoek.