In mijn doctoraat onderzoek ik wat de cognitieve effecten zijn van het studeren van klassieke talen in het Vlaams secundair onderwijs, meer bepaald of er transfer plaatsvindt naar Nederlandse taalvaardigheid of andere algemeen-cognitieve vaardigheden. Hiervoor heb ik een longitudinale observationele studie uitgevoerd, waarin ik een aanvangssample van een kleine 1000 leerlingen gedurende drie schooljaren heb opgevolgd en jaarlijks heb getest