Instellingen beheren
MENU
Over deze site
In English
Home
Onderzoekers
Projecten
Organisaties
Publicaties
Contact
Research Explorer
Uw browser ondersteunt geen JavaScript of JavaScript is niet ingeschakeld. Zonder JavaScript kan sommige functionaliteit van deze webapplicatie uitgeschakeld zijn of foutmeldingen veroorzaken. Raadpleeg om JavaScript in te schakelen de handleiding van uw browser of contacteer uw systeembeheerder.
Onderzoeker
Wendelien Vantieghem
Profiel
Projecten
Publicaties
Activiteiten
52
Resultaten
2023
Diversity ideologies in Flemish education: explaining variation in teachers’ implementation of multiculturalism, assimilation and colourblindness
Marloes Hagenaars
Peter Stevens
Wendelien Vantieghem
Fanny D'hondt
U
Artikel in een tijdschrift
in
Journal of Education Policy
2023
Multilingual policy dynamics of early childhood health care professionals
Victoria Van Oss
Wendelien Vantieghem
Piet Van Avermaet
Proefschrift
2023
2022
A quantitative analysis of the language policy processes in early childhood professionals’ advice on multilingual parenting
Victoria Van Oss
Wendelien Vantieghem
Piet Van Avermaet
A1
Artikel in een tijdschrift
in
CURRENT ISSUES IN LANGUAGE PLANNING
2022
An empirical validation study of Spolsky's language policy model
Victoria Van Oss
Piet Van Avermaet
Wendelien Vantieghem
A1
Artikel in een tijdschrift
in
CURRENT ISSUES IN LANGUAGE PLANNING
2022
Connecting beliefs, noticing and differentiated teaching practices : a study among pre-service teachers and teachers
Wendelien Vantieghem
A1
Artikel in een tijdschrift
in
INTERNATIONAL JOURNAL OF INCLUSIVE EDUCATION
2022
DIversity SCreening in educatiOn (DISCO) : education for all in action
Wendelien Vantieghem
Koen Mattheeuws
Benjamin Ponet
C3
Conferentie
2022
Order in the chaos : nurses’ perceptions of multilingual families in a society marked by a monoglossic ideology
Victoria Van Oss
Wendelien Vantieghem
Piet Van Avermaet
A1
Artikel in een tijdschrift
in
INTERNATIONAL JOURNAL OF BILINGUAL EDUCATION AND BILINGUALISM
2022
Perceptions and practices of Flemish teacher educators to deal with diversity : a qualitative exploration
Benjamin Ponet
Hanne Tack
Wendelien Vantieghem
Ruben Vanderlinde
C3
Conferentie
2022
Professional vision as a mediator for inclusive education? Unravelling the interplay between teachers’ beliefs, professional vision and reported practice of differentiated instruction
Iris Roose
Wendelien Vantieghem
Ruben Vanderlinde
Piet Van Avermaet
A1
Artikel in een tijdschrift
in
EDUCATIONAL REVIEW
2022
Uncovering teacher educators’ dealing with diversity : practices, opportunities, barriers and tensions
Benjamin Ponet
Hanne Tack
Wendelien Vantieghem
Ruben Vanderlinde
C1
Conferentie
2022
What prompts early childhood professionals to proffer advice to multilingual families? Investigating the association between language policy and perceived self-efficacy
Victoria Van Oss
Piet Van Avermaet
Wendelien Vantieghem
A1
Artikel in een tijdschrift
in
JOURNAL OF MULTILINGUAL AND MULTICULTURAL DEVELOPMENT
2022
2021
Exploring pre-service teachers’ beliefs and practices about two inclusive frameworks : Universal Design for Learning and differentiated instruction
Wendelien Vantieghem
A1
Artikel in een tijdschrift
in
TEACHING AND TEACHER EDUCATION
2021
Hoe lerarenopleiders omgaan met diversiteit : naar een conceptueel raamwerk
Benjamin Ponet
Hanne Tack
Wendelien Vantieghem
Piet Van Avermaet
Ruben Vanderlinde
A2
Artikel in een tijdschrift
in
TIJDSCHRIFT VOOR LERARENOPLEIDERS
2021
How teacher educators deal with diversity : a Flemish perspective
Benjamin Ponet
Hanne Tack
Wendelien Vantieghem
Piet Van Avermaet
Ruben Vanderlinde
C3
Conferentie
2021
Practices of teacher educators to deal with diversity
Benjamin Ponet
Hanne Tack
Wendelien Vantieghem
Ruben Vanderlinde
C3
Conferentie
2021
Teacher educators' dealing with diversity : conceptualisation, measurement and professional development
Benjamin Ponet
Hanne Tack
Wendelien Vantieghem
Piet Van Avermaet
Ruben Vanderlinde
C3
Conferentie
2021
Teacher expectations of multilingual students’ achievement : can teachers accurately predict science performance on a linguistically accommodated test?
Fauve De Backer
Wendelien Vantieghem
Stef Slembrouck
Piet Van Avermaet
A2
Artikel in een tijdschrift
in
JOURNAL OF MULTILINGUAL THEORIES AND PRACTICES
2021
Toward more inclusive education : an empirical test of the universal design for learning conceptual model among preservice teachers
Wendelien Vantieghem
A1
Artikel in een tijdschrift
in
JOURNAL OF TEACHER EDUCATION
2021
2020
Exploring the interrelationship between Universal Design for Learning (UDL) and Differentiated Instruction (DI) : a systematic review
Wendelien Vantieghem
A1
Artikel in een tijdschrift
in
EDUCATIONAL RESEARCH REVIEW
2020
Learning about inclusive education : exploring the entanglement between Universal Design for Learning and Differentiated Instruction
Wendelien Vantieghem
Proefschrift
2020
Measuring and investigating secondary education teachers’ professional vision of inclusive classrooms through video-based comparative judgement
Iris Roose
Piet Van Avermaet
Wendelien Vantieghem
Ruben Vanderlinde
Proefschrift
2020
Professional vision of inclusive classrooms : a validation of teachers’ reasoning on differentiated instruction and teacher-student interactions
Wendelien Vantieghem
Iris Roose
Esther Gheyssens
Karolien Keppens
Ruben Vanderlinde
Piet Van Avermaet
A1
Artikel in een tijdschrift
in
STUDIES IN EDUCATIONAL EVALUATION
2020
The impact of gender variance on adolescents’ wellbeing : does the school context matter?
Wendelien Vantieghem
Mieke Van Houtte
A1
Artikel in een tijdschrift
in
JOURNAL OF HOMOSEXUALITY
2020
2019
Een sterke band met elke leerling : hoe fiks je het?
Karolien Keppens
Ruben Vanderlinde
Hoofdstuk in een boek
in
Vol potentieel : krachtig lesgeven in diversiteit
2019
Implementatie van een instrument om de attitude en het bekwaamheidsgevoel ten aanzien van diversiteit mee in kaart te brengen
Iris Roose
Wendelien Vantieghem
Karin Goosen
Piet Van Avermaet
Hoofdstuk in een boek
in
Leraren opleiden in een superdiverse samenleving
2019
Inclusie & klasmanagement : een moeilijk huwelijk?
Iris Roose
Hoofdstuk in een boek
in
Vol potentieel : krachtig lesgeven in diversiteit
2019
Inclusie : de controverse voorbij!
Wendelien Vantieghem
Inge Van de Putte
Hoofdstuk in een boek
in
Vol potentieel : krachtig lesgeven in diversiteit
2019
Inclusie : welke lading dekt deze vlag?
Wendelien Vantieghem
Inge Van de Putte
Hoofdstuk in een boek
in
Vol potentieel : krachtig lesgeven in diversiteit
2019
Inclusie : zit het tussen je oren?
Iris Roose
Hoofdstuk in een boek
in
Vol potentieel : krachtig lesgeven in diversiteit
2019
Inclusief onderwijs : wie wordt er beter van?
Inge Van de Putte
Wendelien Vantieghem
Hoofdstuk in een boek
in
Vol potentieel : krachtig lesgeven in diversiteit
2019
Op weg naar inclusieve schoolculturen : zit het in de muren?
Iris Roose
Hoofdstuk in een boek
in
Vol potentieel : krachtig lesgeven in diversiteit
2019
Potential : power to teach all!
Wendelien Vantieghem
Inge Van de Putte
Hoofdstuk in een boek
in
Vol potentieel : krachtig lesgeven in diversiteit
2019
Van theorie naar praktijk : welke airbag vangt de shock op?
Karolien Keppens
Laura Thomas
Hoofdstuk in een boek
in
Vol potentieel : krachtig lesgeven in diversiteit
2019
Vol potentieel : krachtig lesgeven in diversiteit
Boekeditor
2019
2018
Differences in study motivation within and between genders : an examination by gender typicality among early adolescents
Wendelien Vantieghem
Mieke Van Houtte
A1
Artikel in een tijdschrift
in
YOUTH & SOCIETY
2018
Diversiteitsbarometer Onderwijs Vlaamse Gemeenschap
Wendelien Vantieghem
Piet Van Avermaet
Hoofdstuk in een boek
in
Diversiteitsbarometer onderwijs
2018
2017
Opening keynote: Potential: Power to teach all!
Wendelien Vantieghem
Hanne Vandenbussche
C3
Conferentie
2017
2016
Normbrekers : hoe scholen ruimte voor diversiteit kunnen creëren
Wendelien Vantieghem
Mieke Van Houtte
A4
Artikel in een tijdschrift
in
BASIS
2016
Why the presence of girls makes boys study: gender composition, gender role ideology and sense of futility in Flemish secondary schools
Mieke Van Houtte
Wendelien Vantieghem
C3
Conferentie
2016
2015
Are Girls more resilient to gender-conformity pressure? The association between gender-conformity pressure and academic self-efficacy
Wendelien Vantieghem
Mieke Van Houtte
C3
Conferentie
2015
Are Girls more resilient to gender-conformity pressure? The association between gender-conformity pressure and academic self-efficacy
Wendelien Vantieghem
Mieke Van Houtte
C3
Conferentie
2015
Are girls more resilient to gender-conformity pressure? The association between gender-conformity pressure and academic self-efficacy
Wendelien Vantieghem
Mieke Van Houtte
A1
Artikel in een tijdschrift
in
SEX ROLES
2015
Beïnvloeden gendernormen de beleving van schoolse doeltreffendheid?
Wendelien Vantieghem
Hoofdstuk in een boek
in
Gender op school : meer dan een jongens-meisjeskwestie
2015
De impact van genderstereotypen op de identiteitsontwikkeling van jongeren
Wendelien Vantieghem
Mieke Van Houtte
A4
Artikel in een tijdschrift
in
WELWIJS
2015
Denken jongens en meisjes anders over gender
Wendelien Vantieghem
Hoofdstuk in een boek
in
Gender op school : meer dan een jongens-meisjeskwestie
2015
Gender goes to school: the influence of gender norms on early adolescents' school functioning
Wendelien Vantieghem
Mieke Van Houtte
Hans Vermeersch
Proefschrift
2015
Hoe kijken we naar 'gender'
Wendelien Vantieghem
Ellen Huyge
Hoofdstuk in een boek
in
Gender op school : meer dan een jongens-meisjeskwestie
2015
Wat leren de schoolse attitudes van gender(a)typische leerlingen ons?
Wendelien Vantieghem
Hoofdstuk in een boek
in
Gender op school : meer dan een jongens-meisjeskwestie
2015
2014
Een moeizame start van de secundaire schoolloopbaan: de rol van genderidentiteit en schoolverbondenheid
Dimitri Van Maele
Ellen Huyge
Wendelien Vantieghem
Mieke Van Houtte
Hoofdstuk in een boek
in
Gender(en) : over de constructie en deconstructie van gender bij Vlaamse jongeren
2014
Transcending the gender dichotomy in educational gender gap research: the association between gender identity and academic self-efficacy
Wendelien Vantieghem
Hans Vermeersch
Mieke Van Houtte
A1
Artikel in een tijdschrift
in
CONTEMPORARY EDUCATIONAL PSYCHOLOGY
2014
Why 'gender' disappeared from the gender gap: (re-)introducing gender identity theory to educational gender gap research
Wendelien Vantieghem
Hans Vermeersch
Mieke Van Houtte
A1
Artikel in een tijdschrift
in
SOCIAL PSYCHOLOGY OF EDUCATION
2014
2013
De genderkloof: jongens op de rand?!
Wendelien Vantieghem
Dimitri Van Maele
Mieke Van Houtte
A4
Artikel in een tijdschrift
in
WELWIJS (LEUVEN)
2013