In onderzoek zien we dat onderwijsprofessionals wel oog hebben voor leerlingen met moeilijk hanteerbaar gedrag, maar het in onderwijs vaak moeilijk is om hier mee om te gaan (Onderwijsraad, 2010). We willen een sociaal-ecologisch perspectief op gedrag hanteren en ervan uitgaan dat gedrag ontstaat in relatie en nooit op zich staat (Roorda, Koomen, Split & Oort, 2011; Furrer & Skinner, 2003). Het komt tot stand in interactie met de omgeving. Verschillende methodes die inzetten op de preventie van moeilijk hanteerbaar gedrag, benadrukken aandacht voor gepast gedrag. Het is van belang om leerlingen een veilig en prettig gevoel in de klas, waardoor ze de ruimte hebben om tot leren te komen (Rey, Smith, Yoon, Somers & Barnett, 2007). Alles begint bij het ervaren van positieve relaties. Het is de kern van gedragsmanagement en daar kan iedereen aan werken. Omgaan met moeilijk hanteerbaar gedrag doen leraren niet alleen, maar de interventies worden schoolbreed gedragen. Op die manier wordt de leerling altijd en door iedereen ondersteund (Goei & Kleijnen, 2009).