De opdracht focust voorhet meten van leerwinst opmaatvan het GO! sterkop 'actief burgerschap' omwille van de centraal positie in het vernieuwd PPGOI. Naast actief burgerschap stelt het PPGO! dat elke individuele leerling maximaal de kans moet krijgen om zijn identiteit en persoonlijkheid te ontwikkelen. De mate waarin leerlingen vooruitgang boeken op het gebied van talentontwikkeling en welbevinden wordt dan ook als een bijkomend domein gekozen om leerwinst op maat van het GO! te meten. Op die manier wordt het PPGO! in zijn breedte inhoudelijk onderzocht en zal dit geintegreerd worden in het meten van leerwinst op maat van het GO!.

Het voorstel start met een theoretisch kader waarin eerst het belang van burgerschap geintegreerd in het curriculum wordt geduid. Toetsen dienen curriculum gebonden te zijn, zo kan best de belnvloedende kracht van leraar en school worden geidentificeerd. De studie wil maatwerk leveren volledig afgestemd op de strategie en de werking van het GO!. Veel bestaande instrumenten zijn curriculum onafhankelijk en daardoor niet bruikbaar voor dit onderzoek. Het doel van de studie is de meetinstrumenten zowel, inhoudelijk, naar vorm als naar rapportering volledig te laten aansluiten op de projecten en leerplannen van het GO!.

Er wordt stilgestaan bij kenmerken gerelateerd aan actief burgerschap. Zo dient onder meer de invloed van lerarenkenmerken en contextkenmerken verder te worden onderzocht, hiervoor zijn er geen bruikbare meetinstrumenten voorhanden. Dit onderzoek wil op basis van eigen methodieken nieuwe inzichten op vlak van leerwinst aan de oppervlakte brengen.

Voor de uitvoering van de studie worden 5 doelen vooropgesteld:

1. Definieren van leerwinst in de brede zin op maat van het GO!
2. Het ontwikkelen van een toetsbatterij om leerwinst te meten
3. Het ontwikkelen van gedetailleerde onderzoeksopzet (inclusief voor de nulmeting en voor volgende metingen)
4. Het identificeren van verschillen in leerprestaties bij leerlingen (nulmeting)
5. Het identificeren van leerling- klas en schoolkenmerken gerelateerd aan de verschillen in leerprestaties (input*, proces- en contextkenmerken moeten aan bod komen.