Verschillende deelgebieden van de psychologie convergeren met betrekking tot het idee dat relationeel reageren fundamenteel is voor menselijke cognitieve vaardigheden. Dit impliceert dat het trainen van relationeel reageren verschillende cognitieve vaardigheden kan verbeteren. Een instrument voor een dergelijke relationele training, SMART genaamd, lijkt in dit opzicht veelbelovend. In verschillende studies heeft SMART geleid tot een verhoging van IQ scores met 10-15 punten. Er is ook tentatief bewijs dat SMART leidt tot verbeterde prestaties in leesvaardigheid. Als deze voorlopige bevindingen juist zijn, zou dit belangrijke praktische implicaties hebben en cruciale theoretische inzichten verschaffen in de menselijke cognitie. We zullen daarom de effecten van SMART systematisch onderzoeken. In WP1 zullen we SMART rigoureus te testen bij schoolkinderen met behulp van een state-of-the-art experimenteel design. We zullen ook het effect ervan onderzoeken op zowel near- als far-transfer taken. In WP2 zullen we de aard van relationeel reageren onderzoeken, met name wat betreft de structuur van relationeel reageren en de relatie met verschillende aspecten van cognitieve prestaties. Ten slotte zal WP3 trachten idiografische methoden te integreren in relationele training, en deze inzichten gebruiken om zowel de theorie als de praktijk van relationeel reageren te bevorderen.