In theorieën rodn contingentie leren wordt veel aandacht besteed aan het relatieve belang van automatische associatieve processen enerzijds en hogere cognitieve denkprocessen anderzijds. Tot nu toe werd in studies rond dit onderwerp voornamelijk gebruik gemaakt van bewuste oordelen over verbanden als voornaamste indicator van leren. Wij zullen leren onderzoeken in situaties die geen of minder ruimte geven tot rationeel denken.