Dit onderzoek bestudeert de impact van ‘accent bias’ in het Vlaamse onderwijs, een belangrijke maar onderbelichte factor die de verwachtingen van lesgevers kan beïnvloeden. Hoewel ‘ethnic bias’ uitvoerig werd onderzocht, blijft de rol van accent grotendeels onderbelicht, zeker in Vlaanderen. Dit project focust op de impact van zowel regionale accenten als accenten van etnische minderheden en zal

(1) nagaan in welke mate leerlingen en studenten ‘accent bias’ en ‘accent anxiety’ ervaren,
(2) onderzoeken in welke mate ‘accent bias’ de evaluaties van leerkrachten over de competentie, sociale aantrekkelijkheid, verstaanbaarheid en het academisch potentieel van leerlingen en studenten beïnvloeden, en
(3) een training ontwikkelen om ‘accent bias’ tegen te gaan.

Een grootschalige enquête zal de ervaringen van leerlingen en studenten in kaart brengen (WP1), terwijl twee experimenten met auditieve stimuli de vooroordelen van lesgevers in het middelbaar en hoger onderwijs zullen onderzoeken (WP2). Daarnaast zal dit onderzoek ook bijdragen tot de ontwikkeling van een ‘anti-bias training’ voor leerkrachten, die hen uitrust met praktische tools om eerlijker en inclusiever onderwijs in Vlaanderen te bevorderen (WP3). De bevindingen van WP1, WP2 en WP3 worden gebruikt voor een beleidsgericht rapport (WP4) voor o.m. beleidsmakers en onderwijsinstellingen, dat de prevalentie en gevolgen van accent bias accentueert en richtlijnen geeft om vooroordelen te verminderen.