Academische vaardigheden (AV) zijn onmisbaar in het dagelijkse leven, en sterk voorspellend voor latere welvaart en levenskwaliteit. Kinderen met autismespectrumstoornis (ASS) vertonen echter een zeer variabel en onvoorspelbaar beeld op het vlak van AV, vanaf de kleutertijd zichtbaar op het vlak van pre-academische vaardigheden (PAV). De leeromgeving thuis is bij andere groepen kinderen een belangrijke factor in de ontwikkeling van (P)AV, en hoewel die mogelijk nog belangrijker is voor kinderen met ASS, werd dit tot op heden nauwelijks onderzocht. Daarom bestuderen we in dit project de thuisomgeving van 140 kleuters (met en zonder ASS) in detail, via een multitrait-multimethod aanpak. We gaan hierbij na hoe de leeromgeving thuis eruit ziet bij kinderen met ASS, of er subgroepen zijn op het vlak van PAV, en in welke mate de thuisomgeving geassocieerd is met de PAV, rekening houdend met SES, autismekenmerken, taal en IQ. Dit alles wordt gekaderd binnen het Opportunity-Propensity model.