Laaggeschoolde leerders vormen vandaag de dag een grote en kwetsbare populatie (Unesco, 2004). Er is weinig geweten over het tweedetaalverwervingsproces van deze groep, maar onderzoek wijst op mogelijke verschillen met het leerproces van hoogopgeleide leerders (zie o.a. Kurvers, 2015; Bigelow et al. 2012). Dit project heeft als doel de impact van expliciete en impliciete vormen van feedback op de spreekvaardigheidsontwikkeling van volwassen L2-lerenden et beperkte scholing en beperkte geletterdheid (LESLLA-leerders) te onderzoeken. Het richt zich met name op recasts en expliciete correctie, zowel in een gecontroleerde omgeving als in een klascontext. Om de uptake en leerwinst van de leerders correct te kunnen meten, onderzoekt het project ook de validiteit van meetinstrumenten voor LESLLA-leerders. Het onderzoek draagt bij tot een significante lacune in de literatuur, aangezien de meeste studies naar taalverwerving gebaseerd zijn op gegevens van hoogopgeleide participanten. Het draagt verder bij aan de huidige onderzoeksresultaten op het gebied van ISLA en heeft bovendien potentieel om effectieve onderwijspraktijken voor laagopgeleide migranten te bevorderen.