Educatieve verschillen in de geestelijke gezondheidszorg en subjectief welbevinden (SWB) behoren tot de meest consistente bevindingen in de sociale epidemiologie. In het algemeen, laagopgeleide mensen ervaren meer psychische nood, een hogere prevalentie van depressieve symptomen 1 en minder SWB 3-8. Is dit het gevolg is van selectie-effecten leidt dan fitte personen naar een hogere referenties? Hoewel we weten dat selectieprocessen aanwezig zijn 9 opleidingsniveau blijft vrij stabiel na het betreden van de arbeidsmarkt, en dus tijdens de volwassenheid, verworven scholing heeft meer kans om de geestelijke gezondheid beïnvloeden, in plaats van uit voortvloeien 4,10-14. Hoe werkt een zekere mate van scholing verdiend tijdens de jonge volwassenheid vertalen in een betere geestelijke gezondheidsresultaten later in het leven? Men zou verwachten dat dit fundamentele sociale epidemiologische bevinding is onderzocht in de diepte. Dit is echter niet het geval. Conventionele risicofactor epidemiologie beschouwt onderwijs alleen maar als een controle variabele of een proxy indicator van de, zogenaamde, relevanter, geestelijke gezondheid risicovol gedrag, zoals een gebrek aan sociale competentie of onvoldoende stress-coping-strategieën. In het huidige onderzoeksvoorstel nemen we het onderwijs meer serieus. We begrijpen het onderwijs als een verworven status van een individu als een instelling in de moderne ontwikkelde economieën en / of referenties samenlevingen 15 en vragen zich af hoe in verschillende Europese landen scholing vertaalt zich in een betere geestelijke gezondheid en SWB. We zijn niet de eerste af te vragen over de mentale voordelen voor de gezondheid van het onderwijs. Maar we gaan twee stappen verder (a) door het bestuderen van deze mentale voordelen voor de gezondheid in een brede reeks Europese landen; en (b) door het ontwikkelen van een macro-sociologische theorie over de gevolgen van de uitbreiding van het tertiair onderwijs op de geestelijke gezondheid van de bevolking. We maken gebruik van verschillende datasets van de European Social Survey (ESS) en vertrekken van een multilevel model, zowel in theorie als in de methoden. Op individueel niveau zullen we de gevolgen van het onderwijs op de geestelijke gezondheid en SWB verkennen vanuit een menselijk kapitaal perspectief met speciale aandacht voor overscholing als een vorm van persoon-job misfit. Op maatschappelijk vlak, bestuderen we de impact van het onderwijs-arbeidsmarkt misfit en educatieve uitbreiding van de bevolking geestelijke gezondheid.