De hoofddoelstelling is het evalueren van Time-In als een protocol voor goed zorgbeleid in het Vlaamse onderwijs. Vijf onderzoeksvragen worden voorgesteld. In twee studies worden de basisassumpties van Time-In, namelijk dat emotieregulatie en emotioneel welzijn invloed hebben op ‘school readiness’ onderzocht (hierbij rekening houdende met kind- en leerkrachtkarakteristieken). Time-In werd geïmplementeerd in het buitengewoon basisonderwijs tijdens het schooljaar 2014-2015 en geëvalueerd met een pre-test post-test design.