Deze studie richt zich op een kritieke leemte in het onderzoek naar tweede taalverwerving (SLA) door academische woordenschatkennis te onderzoeken bij Spaanse L2-leerders. Ondanks uitgebreid onderzoek naar academische woordenschat in het Engels, blijft het Spaans onderbelicht, met name wat betreft het verschil met de algemene woordenschat en de cognitieve verwerkingseisen. Het project heeft vier interdisciplinaire doelstellingen: (1) het identificeren van academische woordenschat in Spaanse Menswetenschappen door middel van corpusanalyse, (2) het ontwikkelen en valideren van de Academic Vocabulary Knowledge in Spanish L2 Test (AViSpa), het eerste empirisch onderbouwde beoordelingsinstrument voor Spaanse L2-leerders, (3) het onderzoeken van real-time cognitieve verwerking van academische teksten met behulp van eye-tracking technologie om lexicale frequentie en dekkingseffecten te kwantificeren, en (4) het correleren van cognitieve inspanning met taalvaardigheid, algemene woordenschatkennis en begrijpend lezen om een geïntegreerd model van academische geletterdheid in L2 voor te stellen. Door corpuslinguïstiek, psycholinguïstiek en SLA te combineren, bevordert dit onderzoek theoretische debatten over lexicale verwerving, cognitieve belasting en registerverwerving in het Spaans. Bovendien overbrugt dit project de kloof tussen onderzoek en praktijk door op feiten gebaseerde strategieën aan te bieden om de academische taalvaardigheid in het hoger onderwijs te verbeteren.