Om hun fysieke en mentale gezondheid te verbeteren, worden adolescenten aangeraden om regelmatig te bewegen. De meerderheid van de jeugd is echter onvoldoende actief, vaak wegens een gebrek aan motivatie. Daarom worden leraren lichamelijke opvoeding aangemoedigd om motiverende lesgeefstijlen te hanteren en controlerend lesgeefgedrag te vermijden. Zelfs indien controlerend lesgeefgedrag in beperkte mate voorkomt, is het nadelig voor leerlingen. We weten echter onvoldoende wanneer leraren precies controlerend worden, wat de langetermijn effecten zijn, en hoe dit kan vermeden worden. Met dit project willen we deze leemte invullen. Het doel is om wederzijdse  interacties tussen leraar en leerling te onderzoeken en een interventie te ontwikkelen en evalueren om controlerend lesgeven te voorkomen. Eerst worden de moment-tot-moment leraar-leerling interacties binnen een les geobserveerd en onderzoeken we de longitudinale associaties tussen controlerend lesgeven en motivatie-, gedrag- en welzijnsparameters van leerlingen gedurende een schooljaar. Later zullen we specifieke competenties van leraren trainen via simulatie-gebaseerde leeromgevingen en in een RCT de effecten van de training nagaan op de lesgeefstijl van leraren en leerlingparameters.