Instellingen beheren
MENU
Over deze site
In English
Home
Onderzoekers
Projecten
Organisaties
Outputs & Impact
Infrastructuur
Contact
Research Explorer
Uw browser ondersteunt geen JavaScript of JavaScript is niet ingeschakeld. Zonder JavaScript kan sommige functionaliteit van deze webapplicatie uitgeschakeld zijn of foutmeldingen veroorzaken. Raadpleeg om JavaScript in te schakelen de handleiding van uw browser of contacteer uw systeembeheerder.
Onderzoeker
Amelie Rogiers
Profiel
Projecten
Publicaties & datasets
Activiteiten
Prijzen & Erkenningen
Octrooien
57
Resultaten
2026
Motivational quantity and quality : profiling test-taking motivation in a low-stakes math assessment
Daphné Van Looy
Amelie Rogiers
Carolien Frijns
Maarten Vansteenkiste
Johan van Braak
C3
Conferentie
2026
Van motivatie tot resultaat: toetsmotivatie, testangst en toetsresultaten bij de Vlaamse (wiskunde)toetsen
Daphné Van Looy
Amelie Rogiers
Carolien Frijns
Maarten Vansteenkiste
Johan van Braak
U
Conferentie
2026
2025
Digitale vaardigheden in het tweede jaar secundair onderwijs in Vlaanderen : conclusies en aanbevelingen op basis van ICILS 2023
Charlotte Struyve
Carolien Frijns
Charlotte Hens
Amelie Rogiers
Sara Monteyne
Lore Pelgrims
Fien Depaepe
Katie Goeman
Jan Elen
Johan van Braak
et al.
Verslag
2025
Krachtig informatiegeletterd : een meervoudige gevalsstudie naar informatiegeletterdheid en digitale vaardigheden in het secundair onderwijs
Charlotte Hens
Carolien Frijns
Amelie Rogiers
Sara Monteyne
Charlotte Struyve
Johan van Braak
C3
Conferentie
2025
Meer dan meten : Vlaamse toetsen in een breed evaluatiebeleid
Amelie Rogiers
Evelyn Goffin
Verslag
2025
Setting the stage : an experimental study on test introductions and their effects on test-takers
Daphné Van Looy
Amelie Rogiers
Carolien Frijns
Maarten Vansteenkiste
Johan van Braak
C3
Conferentie
2025
Toetsintroductie in beeld : samenhang met testangst, motivatie en prestatie bij grootschalige toetsen
Daphné Van Looy
Amelie Rogiers
Carolien Frijns
Johan van Braak
Maarten Vansteenkiste
C3
Conferentie
2025
What you say is what you get? An Experimental Study on the Role of Test Introduction in Test-Takers’ Motivation, Anxiety and Performance.
Daphné Van Looy
Amelie Rogiers
Carolien Frijns
Maarten Vansteenkiste
Johan van Braak
C3
Conferentie
2025
2024
Iedereen gemotiveerd? Een blik op inzet en toetsmotivatie bij leerlingen voor centrale toetsen
Daphné Van Looy
Johan van Braak
Maarten Vansteenkiste
Amelie Rogiers
Carolien Frijns
C3
Conferentie
2024
Looking into students’ test-taking motivation through the lens of their goals and motives
Daphné Van Looy
Johan van Braak
Maarten Vansteenkiste
Amelie Rogiers
Carolien Frijns
C3
Conferentie
2024
2023
Centrale toetsen : kansen voor onderwijsontwikkeling
Carolien Frijns
Amelie Rogiers
Lezing / Voordracht
2023
Iedereen aan boord voor graag en goed lezen
Emmelien Merchie
Amelie Rogiers
Lezing / Voordracht
2023
2022
Leer leerlingen strategische lezers te worden
Amelie Rogiers
Rielke Bogaert
Kim Van Ammel
Emmelien Merchie
Hilde Van Keer
Hoofdstuk in een boek
in
De zeven pijlers van onderwijs in begrijpend lezen
2022
Leesmotivatie in de B-stroom : van moeten naar willen
Eline Decraene
Soetkin Werbrouck
Amelie Rogiers
A4
Artikel in een tijdschrift
in
FONS (BRUGGE)
2022
LeesWijs : een blik op leesmotivatie en leesbegrip in de B-stroom
Eline Decraene
Amelie Rogiers
Soetkin Werbrouck
Hilde Van Keer
C3
Conferentie
2022
Vocational students’ reading motivation profiles and the relationship with reading comprehension
Eline Decraene
Amelie Rogiers
Hilde Van Keer
C3
Conferentie
2022
2021
Illuminating learning from informative texts in secondary education : a switching replication design study
Amelie Rogiers
Emmelien Merchie
Hilde Van Keer
A1
Artikel in een tijdschrift
in
CONTEMPORARY EDUCATIONAL PSYCHOLOGY
2021
2020
(Teksten) leren kan je leren
Amelie Rogiers
A4
Artikel in een tijdschrift
in
FONS
2020
A lifespan developmental perspective on strategic processing
Amelie Rogiers
Emmelien Merchie
Fien De Smedt
Liesje De Backer
Hilde Van Keer
Hoofdstuk in een boek
in
Handbook of strategies and strategic processing : conceptualization, intervention, measurement, and analysis
2020
Assessing and mapping reading and writing motivation in third to eight graders : a self-determination theory perspective
Fien De Smedt
Amelie Rogiers
Sofie Heirweg
Emmelien Merchie
Hilde Van Keer
A1
Artikel in een tijdschrift
in
FRONTIERS IN PSYCHOLOGY
2020
Begrijpend lezen, instructieprincipe 1 : bevorder de leesmotivatie
Kim Van Ammel
Rielke Bogaert
Amelie Rogiers
Hilde Van Keer
Hoofdstuk in een boek
in
Didactiek Nederlands : handboek
2020
Begrijpend lezen, instructieprincipe 2 : besteed aandacht aan functioneel lezen
Kim Van Ammel
Rielke Bogaert
Amelie Rogiers
Hilde Van Keer
Hoofdstuk in een boek
in
Didactiek Nederlands : handboek
2020
Begrijpend lezen, instructieprincipe 3 : voorzie in expliciete strategie-instructie
Kim Van Ammel
Rielke Bogaert
Amelie Rogiers
Hilde Van Keer
Hoofdstuk in een boek
in
Didactiek Nederlands : handboek
2020
Begrijpend lezen, instructieprincipe 4 : stimuleer interactie tussen leerlingen
Kim Van Ammel
Rielke Bogaert
Amelie Rogiers
Hilde Van Keer
Hoofdstuk in een boek
in
Didactiek Nederlands : handboek
2020
Beter en gemotiveerd begrijpend lezen : vier instructieprincipes in samenhang
Kim Van Ammel
Rielke Bogaert
Amelie Rogiers
Hilde Van Keer
Hoofdstuk in een boek
in
Didactiek Nederlands : handboek
2020
Learner profile stability and change : the impact of the explicit strategy instruction program 'Learning Light'
Amelie Rogiers
Emmelien Merchie
Hilde Van Keer
A1
Artikel in een tijdschrift
in
JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH
2020
Leesmotivatie : wat is het en hoe kan je het bevorderen?
Amelie Rogiers
Iris Vansteelandt
Hilde Van Keer
Hoofdstuk in een boek
in
Didactiek Nederlands : handboek
2020
Opening the black box of students’ text-learning processes : a process mining perspective
Amelie Rogiers
Emmelien Merchie
Hilde Van Keer
A2
Artikel in een tijdschrift
in
FRONTLINE LEARNING RESEARCH
2020
The profile of the skilled reader : an investigation into the role of reading enjoyment and student characteristics
Amelie Rogiers
Emmelien Merchie
Hilde Van Keer
A1
Artikel in een tijdschrift
in
INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH
2020
What they say is what they do? Comparing task-specific self-reports, think-aloud protocols, and study traces for measuring secondary school students’ text-learning strategies
Amelie Rogiers
Emmelien Merchie
Hilde Van Keer
A1
Artikel in een tijdschrift
in
EUROPEAN JOURNAL OF PSYCHOLOGY OF EDUCATION
2020
2019
Fostering secondary school students’ text-learning strategy use through a strategy-focused program
Amelie Rogiers
Hilde Van Keer
Emmelien Merchie
C3
Conferentie
2019
Guiding principles in doing a PhD : insight into the role of discipline, dedication and friendship
Amelie Rogiers
C3
Conferentie
2019
Illuminating text-learning in secondary education : measuring and fostering strategy use and knowledge acquisition
Amelie Rogiers
Hilde Van Keer
Emmelien Merchie
Proefschrift
2019
Improving secondary school students’ text-learning strategies and performance through a strategy-focused program : a multilevel study
Amelie Rogiers
Hilde Van Keer
Emmelien Merchie
C3
Conferentie
2019
Learner profiles in secondary education : occurrence and relationship with performance and student characteristics
Amelie Rogiers
Emmelien Merchie
Hilde Van Keer
A1
Artikel in een tijdschrift
in
JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH
2019
2018
Beter en graag lezen voor elke leerling : naar een duurzaam leesbeleid op school
Iris Vansteelandt
Amelie Rogiers
Hilde Van Keer
Sarah Van Tilburg
A4
Artikel in een tijdschrift
in
FONS
2018
Fostering students’ text-learning strategies secondary education : the impact of explicit strategy-instruction
Amelie Rogiers
Emmelien Merchie
Hilde Van Keer
C3
Conferentie
2018
Fostering text-learning strategies in secondary education through explicit strategy-instruction : a cluster -analytic study on the evolution of learner profiles
Amelie Rogiers
Emmelien Merchie
Hilde Van Keer
C3
Conferentie
2018
Graag lezen en schrijven: twee vliegen in één klap
Amelie Rogiers
Fien De Smedt
[0-9]{2}
2018
Reading motivation profiles in secondary education: The student-teacher connection
Amelie Rogiers
Emmelien Merchie
Hilde Van Keer
C3
Conferentie
2018
Studeren is een feest!
Amelie Rogiers
C3
Conferentie
2018
2017
Assessing reading and writing motivation across grades in elementary and secondary education: A self-determination theory perspective
Fien De Smedt
Amelie Rogiers
dr. Sofie Heirweg
Emmelien Merchie
Sieglinde Van Damme
Bram Cabbeke
Hilde Van Keer
C3
Conferentie
2017
Beter leren en motiveren in het lager onderwijs
Amelie Rogiers
Fien De Smedt
Hilde Van Keer
[0-9]{2}
2017
Beter leren en motiveren in het lager onderwijs
Amelie Rogiers
Emmelien Merchie
Hilde Van Keer
[0-9]{2}
2017
Goesting in lezen : leesmotivatie als sleutel voor leessucces?
Amelie Rogiers
Hilde Van Keer
C3
Conferentie
2017
Het belang van lezen
Amelie Rogiers
Hilde Van Keer
C3
Conferentie
2017
Het meten van leerstrategieën: zelfrapportagevragenlijsten versus hardopdenkprotocollen
Amelie Rogiers
dr. Sofie Heirweg
Hilde Van Keer
C3
Conferentie
2017
Het profiel van de vaardige lezer : de rol van intrinsieke leesmotivatie en leerlingkenmerken
Amelie Rogiers
Hilde Van Keer
Hoofdstuk in een boek
in
Succesvol lezen in het onderwijs
2017
Identifying learner profiles in secondary school students’ text-learning strategy use
Amelie Rogiers
Emmelien Merchie
Hilde Van Keer
C3
Conferentie
2017
Leren profileren
Amelie Rogiers
Emmelien Merchie
Hilde Van Keer
Andere
2017
The decline in reading motivation from elementary to secondary education. What to learn from Self-Determination Theory?
Amelie Rogiers
Fien De Smedt
dr. Sofie Heirweg
Emmelien Merchie
Hilde Van Keer
C3
Conferentie
2017
Wat als lezen geen kinderspel is?
Amelie Rogiers
Hilde Van Keer
[0-9]{2}
2017
2016
Het profiel van de vaardige lezer: Een kwantitatief onderzoek naar de samenhang van geslacht, onderwijsvorm, sociaal-economische status en thuistaal en de leesmotivatie en leesvaardigheid van Vlaamse vijftienjarigen
Amelie Rogiers
C3
Conferentie
2016
Laureate of the Best Poster Award – Research Day Faculty Psychology and Educational Sciences
Amelie Rogiers
[0-9]{2}
2016
Measuring secondary school students’ text-learning strategies: Comparing task-specific self-reports, think-aloud protocols and study traces
Amelie Rogiers
Hilde Van Keer
C3
Conferentie
2016
Scriptieprijs Leesbevordering 2016: Stichting Lezen Nederland en Iedereen Leest Vlaanderen
Amelie Rogiers
Andere
2016
Wie met plezier leest, leest beter
Amelie Rogiers
Klarien Lenting
C3
Conferentie
2016