Om de lage schoolresultaten van leerlingen in Tibetaanse regio's aan te pakken wordt gewerkt via het bevorderen van de ouderbetrokkenheid en participatie in de lokale school. De volgende onderzoeksvragen worden aangepakt. Welke zijn de kenmerken van ouderbetrokkengeid in een Tibetaans dorp (Qiongshan): visie van ouders op de school, verwachtingen t.a.v. de school en feitelijke betrokkenheid bij de school? Wat is de relatie tussen ouderbetrokkenheid en leereffecten bij leerlingen? Wat is de validiteit van een modeul er uit dat ouder betrokkenheid betrekt op een aantal interne variabelen (gender, self esteem, vroeger leerresultaten, zittenblijven) en externe variabelen (ouder betrokkenheid, sociale relaties op school) op school engagement van leerlingen? Hoe verschilt dit model bij Han Chinezen en Tibetanen? Wat is de mogelijke differentiële impact van een taalcurriculum dat gebaseerd is op Tibetaanse mondelinge verhalen op leerlingenbetrokkenheid, ouderbetrokkenheid en leerresultaten? Wat zijn de effecten van een dergelijk curriculum op ouders en leerkrachten?